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35位美国大年夜学传授:留学美国,请先培养这三大年夜才能!

2019-12-28 00:54:27 热度:1852

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转载自棕榈大年夜道本科请求棕榈说: 中国粹生在赴美留学的过程当中,常常会由于学业成就不睬想而认为异常忧?,而这个中的根结竟在于中国粹生本身关于进修的立场和才能。哥伦比亚大年夜学传授林晓东采访了多位美国大年夜学传授,对中国粹生的缺点停止评论辩论、分析,并总结出 留美

35位美国大年夜学传授:留学美国,请先培养这三大年夜才能!

转载自棕榈大年夜道本科请求

棕榈说: 中国粹生在赴美留学的过程当中,常常会由于学业成就不睬想而认为异常忧?,而这个中的根结竟在于中国粹生本身关于进修的立场和才能。

哥伦比亚大年夜学传授林晓东采访了多位美国大年夜学传授,对中国粹生的缺点停止评论辩论、分析,并总结出 留美前必备的三大年夜才能和培养办法 ,信赖必定能给每个预备留美的家庭带来赞助。

— 注释 —

前几天,我在去办公室的路上碰到了小杨,她是本年哥大年夜教导学院方才登科的百位来自中国的硕士研究生之一。跟几个月前她给我的感到不合,此次她看起来很重要,神情里乃至带有几分苦楚。

我关怀地问她这三个多月的进修和生活停顿若何。

她说:“嗯,怎样说呢,我很爱好统计、编程、教导经济学之类的课,由于课上师长教员讲得很多,我也感到很适应。”

“然则,那些以教室评论辩论、行动申报、小组辩论为主的课程的确要把我逼疯了。我一到星期二早晨就掉眠,饭也吃不下,由于 消息发布平台周三有两门评论辩论课。”

我接着问她为甚么评论辩论课让她这么苦楚。

她说,“唉, 我的那些美国同窗都很善于表达本身的想法主意 ,整堂课都听他们一向地提成绩、评论辩论。 而我呢,根本插不上嘴,光忙着听他们在说甚么 ,非常艰苦我本身想出一些答案,下课铃却响了。唉,我感到本身特别笨,连他人的话都不知道怎样答复。”

她接着说,“林传授,愁逝世我了。您说我该怎样办?其实不但我, 我的很多多少中国同窗都有类似的‘评论辩论课程恐怖症’ ,您快帮帮我们吧。”

为甚么美国的教室爱好评论辩论式教授教化?

愈来愈多的中国留先生曾经深刻的领会到一点: 美国的教室充斥评论辩论、辩论和自在提问。 传授们鼓励先生根据提早安排的浏览材料自在提问、深刻分析、批驳性地思虑和接收先人的不雅点。

这类教导方法眼前包含的丰富理念至少可以归结为两点:

一、先生不只向师长教员进修,并且也应当尽能够多地与同窗交换并相互进修,传授绝不是先生们汲取知识的唯一门路。

2、同窗具有和师长教员分歧的提问与质疑的权力。

但是,很多来自中国的留先生其实不习气如许的理念和做法。在他们看来,进修就获得精确答案或许标准答案,而教室评论辩论和相互提问一直没有直接给出一个他们想要的答案,这怎样能行?曾经有一个中国粹生在开学几周后来向我抱怨。

她说:“林师长教员, 我没有从您的课外面学就任何的器械 ,您的课跟我想的完全不一样。”

当我问其启事的时辰,她说:“ 您从不告诉我们任何答案 ,却一向让我们这些先生应用大年夜好的教室时间去评论辩论。您也看到了,先生们对您指定的浏览文章懂得很不一样,大年夜家的看法仿佛都有有事理的处所,评论辩论来评论辩论去,我不知道该听谁的,更不清楚甚么才是精确的答案。”

“您认为这类评论辩论成心义吗?难道不是浪费时间吗? 我父母花了这么多钱让我来读书,是让我从顶尖传授那边进修知识的,不是听一帮同窗谈他们的小我看法的。 ”

面对这位同窗的成绩和困惑,我起首表扬了她。由于她勇于和我交换、并直接提出她所碰到的成绩。假设她不告诉我她的窘境,我能够永久没法赞助她处理眼前的成绩和挑衅。

我告诉她,勇于交换绝比较默默放弃要好很多,跟某些从不跟师长教员交换就直接退课的先生来讲,她的做法曾经解释她具有了最少的沟通才能。

接上去,假设她能再往前走一步,调剂本身的定式思想和心态、尽力去适应美国教室的讲课方法,她的肄业之路很能够会平坦很多。

然则,这位中国粹生后来的几句话却让我异常惊奇:“林师长教员,我之所以来找您,说出我的艰苦, 由于您也是中国人,我猜想您必定会懂得我的苦处和艰苦。 假设您是一名美国传授,我会直接把课退掉落,再去选一门我更习气的课。”她的话让我堕入了沉思。

像这位同窗和小杨如许的中国留先生并不是多数,他们在教室上碰到的成绩也常常具有特性,不善于参与教室评论辩论就是典范的成绩之一。

并且,他们会缺点地默许美国传授不会懂得或赞助国际先生处理碰到的艰苦。面对艰苦的时辰,中国粹生常常只知道寻觅来自同一文明背景的、熟悉的对象倾诉,寻求赞助。

他们忽视了异常重要的一点: 不论是同文明背景照样跨文明背景,只需经过过程充分有效的沟通,很多成绩都可以取得公道的处理。

35位美国大年夜学传授的建议:

确保在美进修成功的三大年夜须要才能

我曾经请35位美国大年夜学传授答复了两个成绩。这些传授执教于美国各地不合类型的大年夜学,所传授的课程触及迷信、人文、商科和工程等等,他们的答复可以比较周全地代表美国传授的广泛看法。

第一个成绩:在你们的教室上,中国粹生常常碰到哪些艰苦?

第二,你会建议中国粹生进步本身的哪些技能,从而让他们在学术上获获成功?

归结这些传授们的答案,有三种技能是一切传授都提到的。

第一,优胜的写作才能;

第二 发布消息平台,提出成绩并批驳性思虑成绩的才能;

第三,优胜的表达和沟通才能,特别是跟传授和同窗。

下面,我们对这三种才能停止更加详实的分析。

优胜的写作才能

“坦白的讲,写尴尬刁难每个先生来讲都是一件很不轻易的任务,不但中国粹生以难堪,每个先生都以难堪。” 加州大年夜学洛杉矶分校的Siegal传授如许答复。

我完全赞成他的这一不雅点。 但为甚么中国粹生认为写学术文章特别难呢?

西北大年夜学经济系的Voli传授的答复很给我们启发,“大年夜多半中国粹生进修都很勤奋刻苦,他们也很听话。我布软文网置的任何作业他们都邑尽全力完成。”

“但是,他们只是把我告诉他们的或许书上说的写上去, 他们太习气于复述他人的不雅点,却不克不及说出本身的故事、构本钱身的不雅点。 这是最大年夜的成绩——没有本身的不雅点。”

我问过很多中国粹生为甚么认为写作难。他们的答复千篇一概,“我们在本科的时辰没怎样写过如许的器械,师长教员也没教过该若何写学术的文章。”

从先生们交下去的论文来看,他们确切须要进步写学术性论文的才能,很多多少先生要么没法明白地提出本身的不雅点,要么不知道若何左证本身的看法。

看来,我们有须要反思一下如安在大年夜学阶段持续进步先生的写作才能、特别是写学术性论文的才能。

是否是英语的才能限制了他们的写作程度?我把这个成绩提给很多传授。他们都说,英文程度确切会有所影响,然则还有更重要的两个身分: 大年夜量浏览和批驳性思虑的才能。

在美国读书的中国粹生常发稿平台常抱怨传授们安排的浏览材料太多了。确切,在美国读大年夜学或许研究生,每周的浏览量动辄就上百页。一个汗青系的传授告诉我,每两周读一本厚厚的大年夜部头著尴尬刁难她的先生来讲是习认为常。

范德堡大年夜学工程学院的Jonnason传授说,“ 要想写得好,起重要多读。 一个读过50本书的人肯定比只读过2本的人写得好。 ”

另外,很多美国传授指出,任务经历和社会经历的缺乏也招致了中国粹生在写文章的时辰很难把实际和实际结合起来。其实, 须要的社会实际和经历不只是文学创作者弗成或缺的条件,对学术写作异样也有很大年夜的赞助。

提出成绩并批驳性思虑成绩的才能

多位传授在问卷答复中指出,中国粹生在课上须要更主动更积极地参与,而不是主动地坐在那边听。他们须要有质疑才能,须要问问本身哪些证据可以证明或许证伪先人或许其他人提出的不雅点。

关于中国粹生习气以测验成就高低论好坏的思想形式,这些传授们很有微词也很是担心。

他们认为 测验分数决不是唯一标准,先生思虑才能的进步是评判进修后果重要目标。

斯坦福大年夜学心思系的Johnson传授说,“假设你的目标是创新,你 软文平台的美国传授肯定情愿跟你一路协作或许协助你。然则,这须要你有尖利的看成绩的眼光去质疑已有的知识,而不是反复那些他人曾经发明的实际。”

一名纽约大年夜学的教说, “ 中国粹生很善于总结,但不善于批驳、分析和提出本身的不雅点。 ”

为甚么提出成绩分析成绩的才能对我们如此重要?

这是由于提问让我们可以把浏览从静态的、单向的看变成静态的、双向的交换,是一个深度懂得的过程。

提出成绩的过程,让我们可以思虑所读内软文推行容的表达能否清楚明白,能否符合逻辑,能否还有其他更加恰当的传递信息的办法。

这就是为甚么简单的记录和抄写只能是肤浅的懂得,而提问或许批驳指责才能带来深刻的思虑。

提问除对懂得学术文章大年夜有裨益, 关于有效的社会性交换也起着很重要的感化。

起首, 提问可以赞助交谈两边发明共鸣地点 ,这在协作或许团队性协作中特别重要。

其次, 提问有益于控制话题的走向。

照样以教室评论辩论为例,经过过程提问可以赞助你把话题转移到本身善于的偏向下去,完成了成功的话题转移还担心本身无话可说吗?现实解释,很多中国粹生认为参与教室评论辩论难也跟他们不会问成绩有关。

第三, 提问可让交换的目标加倍明白,让交换的过程加倍有效 ,可以防止鸡同鸭讲的状况。

优胜的表达和沟通才能

亚利桑那大年夜学的Levin传授在答卷中抱怨, “不论我怎样鼓励我的中国粹生,他们就是不措辞! 在我的课上,最安静的一群人肯定是中国粹生。 他们不措辞,我没法肯定他们能否听懂了我讲的内容。”

伯克利大年夜学教导学院的传授Gomez反应说,“我的中国粹生只要在得了低分后才找我沟通。其实,他们应当早点来跟我评论辩论一下如何才能得高分。我真的不太懂得,他们仿佛很少在课外与传授们接触,他们完全可以应用这些机会更好地停止沟通啊。”

我问过很多中国粹生为甚么他们在教室上这么安静。他们的不雅点不过乎以下几种:

1. “从小我的父母和师长教员就告诫我: 找到了精确的答案再讲出来。 ”

2. “在没想清楚就说出本身的看法是异常浅薄的表示。 ”

3. “当我发明我的答案跟他人不一样的时辰,我不好意思说出来。 ”

现实上,当时你发明本身想的跟他人不应时,恰好应当说出来。说出本身的看法,可以赞助你理清本身的思路、加深本身的懂得、并赞助你迸发新的想法主意。

我曾经如许鼓励班里的先生表达他们的想法主意:说话的时辰,没有人期望你说出一个精细绝伦、毫无瑕疵的不雅点和看法,何必担心呢?每小我都说出本身的想法主意,不就是最好的脑筋风暴吗?来自不合背景的人说出本身的看法,那会极大年夜地丰富每小我的视野和脑筋,这不是最好的多元文明交换的机会吗?

我建议那些不善于参与教室评论辩论的中国粹生先测验测验跟本身的传授多交换,告诉他们本身有 消息发布网甚么困惑,或许把在教室上没无机会说的话都说出来。 如许的一对一交换会大年夜大年夜增长你的自负,并转化成参与教室评论辩论的动力。

我举一个例子,有个叫小洪先生之前历来不跟传授们交换,在我的建议下,他跟本身的一名曾经取得过诺贝尔奖的传授停止了30分钟的说话。

过后听小洪说,这位传授异常耐烦地听他谈了本身的研究筹划,并赐与了深刻的指导。传授乃至拿出本身还没有发表的一篇相干文章给小洪,请他浏览并指出文章里存在哪些成绩。

这是小洪第一次尝到跟传授个别交换的甜头。逐步地,他有了信念,开端在教室上大胆地发表本身的看法和不雅点。

下面谈到的三种才能关于培养有创造性、有适应性的先生特别重要。

中国的教导界须要进一步存眷并思虑: 我们的先生在跨文明的背景 媒体发布平台下进修时表示若何? 哪些才能的完善限制了他们的生长和成功? 我们的教导任务者应当若何进步先生所须要的这些才能?

在教导全球化海潮的明天,我们必须反思能否为培养全球化的人才网job.vhao.net做好了预备。

作者林晓东 网站发稿,哥伦比亚大年夜学持续教导学院传授。本文来源于搜集,版权归属作者/原载媒体。

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